Moderna språk engelska skolan åk 7

Skolinspektionens granskning fokuserade på undervisningens kvalitet i form av kommunikationsförmåga och dels på skolans arbete med att skapa förutsättningar för eleverna att genomföra forskning.

De viktigaste observationerna av granskningen av ämnesstatus bör förbättras. Moderna språk har ibland sämre förutsättningar än andra ämnen när det gäller att till exempel tilldela positioner, faciliteter och möjligheter för studenter att få stöd. Lärare skapar ett tillåtande klimat i klassrummet där det är möjligt att säga fel saker, och lärare ger eleverna strategier när språket inte räcker till.

De svenska kurs- och ämnesplanerna i engelska, moderna språk och teckenspråk för hörande ger uttryck för den kommunikativa och handlingsorienterade språksyn som beskrivs i GERS.

Målspråket används lite i träning. Det verkar som om lärarna inte talar målspråket alls. Mångkultur genomsyrar inte undervisningen. Eleverna tror att de skulle vara mer motiverade att läsa moderna språk om undervisningen genomsyrar hur människor lever och tänker i olika målspråksområden. Lärare i moderna språk arbetar ensamma och arbetar inte tillsammans för att planera och utveckla lärande tillsammans.

Lärare i moderna språk ger sällan möjlighet till universitetsstudier eller utveckling av färdigheter som är specifikt inriktade på ämnesdidaktik för moderna språk eller för kunskapsutveckling i det aktuella språket. Det är ovanligt att eleverna ges möjlighet att stödja moderna språk. Skolelever får bra resultat på traditionella läsförståelseprov, liknande dem vi ser i nationella prov.

Samtidigt ser vi att läsförmågan vanligtvis försämras och att uppgiften i många fall är att arbeta med läsning i en språkklass, särskilt när läsning är förknippad med att utföra uppgifter där textinformation måste användas för olika ändamål. Så vi måste titta på läsning ur ett bredare perspektiv, där olika nivåer av förståelse för text och text används.

Tidigare forskning visar att läsaktiviteter är mer fördelaktiga för studenter om de är förknippade med meningsfulla mål och mål. Inom ramen för projektet använder vi ett uppgiftsbaserat tillvägagångssätt, där vi utvecklar och testar sekvenser av lektioner med åtgärder före, under och efter att ha läst en jämförelse av en preliminär uppgift, en uppgift och en efteruppgift.

Detsamma gäller för elever i specialskolan som läser moderna språk under höstterminen i årskurs 7.

Själva syftet och syftet med läsuppgiften anpassas till de behov som du och dina kollegor har identifierat i din utbildning. Moderna språk: att genomföra forskning om samtal, inklusive ett talprojekt, visar att studenter på moderna språk ges en hel del möjligheter att öva och utveckla sina förmågor för fri muntlig interaktion, det vill säga spontana samtal där du inte vet i förväg vad en vän ska säga eller hur samtalet utvecklas.

I detta ramprojekt utvecklar och tar vi fram information som uppmuntrar till samverkande och samverkande samtal på moderna språk.